2020年10月20日，由魯迅美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院“雙一流”建設(shè)辦公室、魯迅美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心舉辦的《培養(yǎng)能用的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才》學(xué)術(shù)講座圓滿完成。
▼主講嘉賓林家陽教授
本次講座邀請教育部高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、上海市原創(chuàng)設(shè)計(jì)大師工作室領(lǐng)銜大師、中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事林家陽教授為專題演講嘉賓，與魯美師生共同探討在設(shè)計(jì)教育中應(yīng)當(dāng)如何“培養(yǎng)能用的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院院長薛文凱教授主持學(xué)術(shù)講座。林家陽教授結(jié)合自身設(shè)計(jì)教育工作40余年的經(jīng)歷與留德6年學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)，對中德雙方的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與設(shè)計(jì)教育作出了比較，分析現(xiàn)行中國設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，探討當(dāng)前中國設(shè)計(jì)教育存在的優(yōu)勢和不足。
▼講座會(huì)場
在本次講座中，圍繞“培養(yǎng)有用人才”的核心話題，林教授指出了當(dāng)下中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的一些死癥，并提出了解決問題的一些建議：
一、培養(yǎng)目標(biāo)不明確
主要表現(xiàn)在對藝術(shù)類考試低分制度的不合理，以及考試內(nèi)容極不科學(xué)一一模仿型的試題和創(chuàng)新教育背道而馳；建議取消對藝術(shù)類學(xué)生考分的“特殊照顧”，同時(shí)將模仿型考試改變?yōu)閯?chuàng)意型考試。
二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展
單一的藝術(shù)類師資和唯學(xué)位論招收教師會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和社會(huì)脫軌，藝術(shù)教育與科學(xué)發(fā)展與市場脫勾。建議應(yīng)用型學(xué)科應(yīng)注重具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資。只有老師能用，才能培養(yǎng)有用的學(xué)生。
三、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
大部分學(xué)生低分且偏科進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校，距離社會(huì)需求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、溝通能力、文案能力及語言表達(dá)等4種能力相差甚遠(yuǎn)，要求錄取分?jǐn)?shù)線必須和文理科一致，同時(shí)根據(jù)這四種能力的培養(yǎng)來加強(qiáng)課程中的訓(xùn)練。
▼互動(dòng)對話
林教授的課程充滿著對社會(huì)，對國家發(fā)展的高度責(zé)任感，也充滿著對未來人才成功培養(yǎng)的期待，他以國際視野，中國特色，培養(yǎng)當(dāng)今和未來社會(huì)需求為目標(biāo)，引發(fā)大家對“不忘設(shè)計(jì)初心，牢記藝術(shù)教育使命”的深度思考。講座結(jié)束后，林教授和魯美師生進(jìn)行了對話互動(dòng)，現(xiàn)場討論氛圍十分熱烈。
▼林家陽教授與講座主持人薛文凱教授
