3月3日，學(xué)院正式啟動春季學(xué)期線上教學(xué)。截至目前，已經(jīng)成功完成了九周的線上教學(xué)任務(wù)。學(xué)院依托多種在線教學(xué)平臺，開展了目標(biāo)清晰、任務(wù)明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的線上教學(xué)活動，教師熱情飽滿，學(xué)生積極互動，線上教學(xué)整體運(yùn)轉(zhuǎn)安全平穩(wěn)。教學(xué)監(jiān)控活動多舉措并行，確保線上教學(xué)有序、高效，線上線下教學(xué)同質(zhì)等效。
一、全面部署，保障教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)高效
（一）開課情況
前九周，我院計(jì)劃開課門數(shù)322，實(shí)際開課門數(shù)322，開課率100%。其中，沈陽校區(qū)開課門數(shù)163，占比50.6%；大連校區(qū)開課門數(shù)159，占比49.4%。我院開課門次數(shù)共5632，其中沈陽校區(qū)開課門次數(shù)2720，占比48.3%；大連校區(qū)開課門次數(shù)2912，占比51.7%。
我院參與線上教學(xué)的教師人數(shù)441。其中，沈陽校區(qū)教師人數(shù)212，占比48.1%；大連校區(qū)教師人數(shù)229，占比51.9%。
我院參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)7077，其中沈陽校區(qū)學(xué)生人數(shù)3097，占比43.8%；大連校區(qū)學(xué)生人數(shù)3980，占比56.2%。
我院教師使用釘釘、微信、雨課堂、騰訊會議、騰訊課堂、學(xué)堂云等平臺進(jìn)行線上授課。各平臺使用數(shù)據(jù)如下：
二、建立實(shí)時反饋機(jī)制，掌握第一手教學(xué)數(shù)據(jù)
3月23日，我院組織教師和學(xué)生填寫了2019-2020春季學(xué)期線上教學(xué)調(diào)查問卷。截至3月29日，共收到教師有效問卷287份，學(xué)生有效問卷3852份，問卷采用不記名方式，調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
我院師生參與線上教學(xué)使用的工具主要有手機(jī)、電腦、平板電腦、手寫板等。其中教師使用工具情況如下：
我院師生在線上教學(xué)中溝通使用釘釘、騰訊會議、雨課堂、QQ群、微信群、郵件等。其中微信群、騰訊會議、雨課堂是教師與學(xué)生溝通使用最多的平臺，分別占比為40.73%、33.13%、8.51%。具體情況如下：
我院學(xué)生與教師溝通使用釘釘、騰訊會議、雨課堂、QQ群、微信群、郵件等。其中，騰訊會議、微信群、雨課堂是學(xué)生與教師溝通使用最多的平臺，分別占比為31.7%、29.83%、22.53%。具體情況如下：
我院師生使用雨課堂、騰訊會議、騰訊課堂、企業(yè)微信會議、QQ群、微信群、釘釘、ZOOM、斗魚直播、學(xué)堂云、智慧樹等平臺進(jìn)行線上教學(xué)。其中，教師主要使用騰訊會議、微信群、雨課堂，分別占比為40.72%、35.32%、9.55%。具體情況如下：
學(xué)生主要使用騰訊會議、微信群、雨課堂，分別占比為26.94%、21.56%、20.85%。具體情況如下：
學(xué)生最喜歡的教學(xué)平臺數(shù)據(jù)如下：
我院教師非常熟練使用平臺人數(shù)為190，占比66.2%；比較熟練使用平臺人數(shù)為73，占比25.44%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院學(xué)生能夠非常熟練使用平臺人數(shù)為1651，占比42.86%；比較熟練使用平臺人數(shù)為1664，占比43.2%。具體數(shù)據(jù)如下：
（二）教學(xué)方式
（1）主要教學(xué)方式
我院線上教學(xué)主要采用如下方式：直播教學(xué)(實(shí)時音頻或視頻直播授課，學(xué)生在線實(shí)時聽課)、SPOC教學(xué)(學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)堂云、智慧樹等平臺上的MOOC課程資源，線上進(jìn)行難點(diǎn)講解、分組討論、習(xí)題講解等)、線上研討教學(xué)(教師通過線上平臺組織學(xué)生討論、答疑、互動等)、錄播教學(xué)(學(xué)生通過教師錄制好的視頻學(xué)習(xí)，線上進(jìn)行難點(diǎn)講解、分組討論、習(xí)題講解等)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(教師提前通過郵件等渠道發(fā)送學(xué)習(xí)資料，以學(xué)生自學(xué)為主，輔以郵件等形式的討論、答疑)等。其中，教師教學(xué)方式數(shù)據(jù)如下：
我院教師使用兩種教學(xué)方式混合的人數(shù)為189，占比65.85%；使用三種及以上教學(xué)方式混合的人數(shù)為83，占比28.92%。具體數(shù)據(jù)如下：
學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式數(shù)據(jù)如下：
我院教師線上教學(xué)授課使用音頻直播人數(shù)為126，占比43.9%；使用視頻直播人數(shù)為120，占比41.81%。具體數(shù)據(jù)如下：
（三）學(xué)生線上學(xué)習(xí)滿意度
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)安排滿意度
我院學(xué)生對學(xué)習(xí)方式和教學(xué)安排非常滿意人數(shù)為1517，占比39.38%；滿意人數(shù)為1155，占比29.98%；比較滿意人數(shù)為777，占比20.17%。具體數(shù)據(jù)如下：
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)效果和收獲滿意度
我院學(xué)生對學(xué)習(xí)效果和收獲非常滿意人數(shù)為1463，占比37.98%；滿意人數(shù)為1141，占比29.62%；比較滿意人數(shù)為771，占比20.02%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院學(xué)生能及時獲得課程和教學(xué)安排等信息非常符合人數(shù)為1756，占比45.59%；符合人數(shù)為1301，占比33.77%；比較符合人數(shù)為557，占比14.46%。具體數(shù)據(jù)如下：
（4）學(xué)生對教師課前準(zhǔn)備滿意度
我院學(xué)生認(rèn)為教師線上教學(xué)課前準(zhǔn)備非常充分的人數(shù)為2197，占比57.04%；認(rèn)為教師準(zhǔn)備充分的人數(shù)為1173，占比30.45%；認(rèn)為比較充分人數(shù)為373，占比9.68%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分非常符合的人數(shù)為1721，占比44.68%；符合的人數(shù)為1350，占比35.05%；比較符合人數(shù)為554，占比14.38%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑問，能及時獲得教師答疑或者輔導(dǎo)非常符合的人數(shù)為1997，占比51.84%；符合的人數(shù)為1221，占比31.70%；比較符合人數(shù)為426，占比11.06%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院教師認(rèn)為線上教學(xué)和線下教學(xué)具有同等要求的人數(shù)為151，占比52.61%；線上教學(xué)略高于線下教學(xué)的人數(shù)為57，占比19.86%；線上教學(xué)比線下教學(xué)要求高得多的人數(shù)為52，占比18.12%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院教師認(rèn)為線上教學(xué)和線下教學(xué)具有同等教學(xué)效果的人數(shù)為134，占比46.69%；認(rèn)為線上教學(xué)效果不如線下教學(xué)的人數(shù)為105，占比36.59%；超過線下教學(xué)效果的人數(shù)為29，占比10.10%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院教師認(rèn)為學(xué)生預(yù)習(xí)情況非常好的人數(shù)為41，占比14.29%；比較好的人數(shù)為128，占比44.60%；一般的人數(shù)為102，占比35.54%。具體數(shù)據(jù)如下：
我院教師認(rèn)為學(xué)生參與互動情況非常好的人數(shù)為82，占比28.57%；比較好的人數(shù)為146，占比50.87%；一般的人數(shù)為54，占比18.82%。具體數(shù)據(jù)如下：
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)動力情況
我院教師認(rèn)為學(xué)生相比課堂教學(xué)，線上教學(xué)更有學(xué)習(xí)動力的情況，符合的人數(shù)為43，占比14.98%；比較符合的人數(shù)為98，占比34.15%；一般符合的人數(shù)為113，占比39.37%。具體數(shù)據(jù)如下：
通過九周以來的線上教學(xué)實(shí)踐，線上授課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果顯著提升，在線上教學(xué)過程中，師生不斷探索，逢山開路、遇水搭橋。根據(jù)實(shí)際上課情況和問卷調(diào)查結(jié)果，為持續(xù)開展線上教學(xué)提供了很多積極的意見與建議。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，教師們普遍認(rèn)為線上教學(xué)提供了更為便利的授課途徑和新穎的教學(xué)手段，是今后開展高質(zhì)量教育、信息化教學(xué)的必然方式。教師講授時，結(jié)合錄播內(nèi)容和優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，靈活的溝通交流方式能夠促進(jìn)師生之間高頻次、高質(zhì)量的互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。借助線上教學(xué)的開展，能夠更好的適應(yīng)、熟悉線上線下混合式教學(xué)新模式。在接下來的教學(xué)工作中，教師們普遍認(rèn)為深入挖掘線上教學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn)，充分利用線上教學(xué)各種手段，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果是下一步工作重點(diǎn)。尤其在實(shí)踐類學(xué)科的教學(xué)中，要在授課模式和授課技巧上進(jìn)行深入研究，彈性調(diào)整教學(xué)時間，靈活量化考核機(jī)制，圍繞教學(xué)目標(biāo)動態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)院相關(guān)教學(xué)管理部門面對新的挑戰(zhàn)做好了充分的準(zhǔn)備，多措并舉保障學(xué)院線上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的教育力度，逐步將被動監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動求學(xué)，針對線上教學(xué)的實(shí)際情況強(qiáng)化考核與激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行互動交流，課上積極參與課堂討論，課下自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。
截至目前，線上教學(xué)實(shí)施情況不斷向好發(fā)展，對于師生反饋的問題和困難，都逐步得到關(guān)注和解決。結(jié)合全院師生調(diào)查結(jié)果和反饋意見，教學(xué)管理部門將進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)管理方式，提升教學(xué)管理與線上教學(xué)實(shí)施的契合度，強(qiáng)化管理力度，提升管理水平，大力優(yōu)化線上教學(xué)體驗(yàn)，保證線上教學(xué)工作高質(zhì)量完成，為今后線上線下混合式教學(xué)的開展保駕護(hù)航。
三、教學(xué)監(jiān)控有力，全力保障教學(xué)質(zhì)量
（一）建立組織機(jī)構(gòu)
為確保線上教學(xué)高質(zhì)量開展，學(xué)院積極構(gòu)建多角度、多途徑的線上教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)行層層把控，嚴(yán)格管理。學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，成立由教務(wù)處、學(xué)生處、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書、專職督導(dǎo)員組成的本科線上教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行分組分院系全程監(jiān)督。同時，學(xué)院各院系組織線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員全部進(jìn)入課堂一線，監(jiān)督教師授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)院通過多層級質(zhì)量保障體系的建立，充分發(fā)揮督導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，高質(zhì)量完成本科線上教學(xué)任務(wù)。
學(xué)院六個督導(dǎo)組分別對應(yīng)全院19個教學(xué)單位，建立聯(lián)絡(luò)員機(jī)制，劃派課程督導(dǎo)任務(wù)，組織所有督導(dǎo)員分別進(jìn)入指定課程，以周報(bào)形式落實(shí)線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作。教務(wù)處集中整理督導(dǎo)情況與意見建議，及時反饋給各教學(xué)單位和任課教師，不斷提升線上授課質(zhì)量。要求各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人全部進(jìn)入本單位各門課程的教學(xué)平臺中，根據(jù)具體課程內(nèi)容和教師講授方式進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和動態(tài)調(diào)整，提高本院系專業(yè)課、理論課的授課質(zhì)量。
（三）確立質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，建立專業(yè)實(shí)踐類課程、理論類課程質(zhì)量監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)。梳理線上授課督導(dǎo)要素，確立以“教學(xué)組織”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)過程”“教學(xué)效果”4個一級指標(biāo)和“教學(xué)紀(jì)律”“示范互動”等8個二級指標(biāo)為審核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課及理論課督導(dǎo)分別由課程性質(zhì)所對應(yīng)的20個監(jiān)測點(diǎn)為質(zhì)量評價(jià)要素，切實(shí)將線上授課各程序、各環(huán)節(jié)納入監(jiān)督評價(jià)中來。督導(dǎo)員根據(jù)授課實(shí)際情況和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并提供反饋意見，確保線上教學(xué)高質(zhì)量運(yùn)行。
（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督反饋
通過全院督導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的督查，學(xué)院線上教學(xué)工作水平穩(wěn)步提升，督導(dǎo)員在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時給出建議，集中整理后反饋給教學(xué)單位。督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)本著以學(xué)生為中心、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的工作重心，深入課堂認(rèn)真聽課，針對發(fā)現(xiàn)問題給出解決思路。例如在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的線上教學(xué)互動情況需要進(jìn)一步加強(qiáng)的問題，一方面建議教師要提高對線上教學(xué)特色優(yōu)勢的把握，充分利用討論區(qū)、語音、視頻交流等方式開展交流互動。另一方面，需要積極主動組織線上討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新思考、創(chuàng)新實(shí)踐方面有所突破。督導(dǎo)員還發(fā)現(xiàn)部分課程出勤率需要加強(qiáng)，建議任課教師和院系教輔人員提前通知學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，督促學(xué)生熟悉課程表，標(biāo)注上課時間，并加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，建議教師在上課過程中采取多次點(diǎn)名、抽查問答、集體互動等方式，提高出勤率，保證學(xué)習(xí)效果。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量
與傳統(tǒng)授課方式相比，線上教學(xué)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)方法等方面面臨著許多新的挑戰(zhàn)。我院教師在這一階段的線上教學(xué)工作中，遇到問題積極思考，積攢了許多教學(xué)策略與方法，采取有效措施大大提高了線上教學(xué)質(zhì)量。相較于線下授課，線上教學(xué)屬于“放養(yǎng)式”聽課模式，對于習(xí)慣了平時在學(xué)校與老師面對面的交流模式，參加在線學(xué)習(xí)的學(xué)生難免會產(chǎn)生自由散漫的情緒和行為，使線上教學(xué)效果大打折扣，制約著線上教學(xué)質(zhì)量的提升。面對這個問題，教師們從課程設(shè)計(jì)、備課、講課、與學(xué)生互動研討、指導(dǎo)課后作業(yè)等方面嚴(yán)格把控，認(rèn)真對待，課程進(jìn)行過程中加強(qiáng)對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為管理，對在線打卡、聽課、答題、小組研究、完成作業(yè)等方面提出明確要求，對教學(xué)效果實(shí)時監(jiān)督。
線上教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的是人機(jī)交互，這不免讓師生之間的情感交流機(jī)會大大減少。教師們積極探索，在保證教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的拘謹(jǐn)，放松的打開心扉與之交流，這個過程中老師真誠以對，用心傾聽每一個問題，切實(shí)與同學(xué)們一起研究問題、解決問題。這樣的學(xué)習(xí)氛圍更像是朋友們的交流，輕松而有效。
我院專業(yè)課具備很鮮明的實(shí)踐性特征，專業(yè)課教師在面對線上授課、示范往往不夠直觀的問題時，想辦法利用3D軟件、同屏共享、親身演示等方式，努力把專業(yè)課的教學(xué)做到生動鮮活，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與討論的積極性，教師全天候隨時對學(xué)生發(fā)來的作品、問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。同時，因?yàn)榫€上教學(xué)促進(jìn)了師生單獨(dú)溝通的機(jī)會，教師能夠同時進(jìn)行多人一對一指導(dǎo)，因材施教、因勢利導(dǎo)，真正形成定向指導(dǎo)、多面輻射，使教學(xué)效率大大提升，使每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的藝術(shù)個性，并使自己的作業(yè)作品更具有藝術(shù)感染力。
公共課教師為了進(jìn)一步督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時復(fù)習(xí)、避免形式主義，教師們普遍在每單元授課結(jié)束后都設(shè)置一次單元測試，并設(shè)置期中考試，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答完并提交雨課堂，即時計(jì)算總分和單項(xiàng)分，使自己對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深入的了解，以此為依據(jù)及時調(diào)整教學(xué)方案。在一些人數(shù)較多的課程中，通過設(shè)置小組的形式對出勤情況進(jìn)行監(jiān)督，將學(xué)生分成若干個小組，分設(shè)組長一人，組長對班長負(fù)責(zé)，統(tǒng)計(jì)本小組的出勤情況，并對本小組的成員進(jìn)行課前督促工作，有效解決了出勤問題，出勤率和學(xué)習(xí)效率均有很大提升。
在線上教學(xué)過程中，我院教師注重藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)的特殊性，梳理知識框架，根據(jù)線上授課實(shí)際情況，鼓勵學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前疫情發(fā)展和防控形勢，讓學(xué)生將切身體會與所學(xué)知識有機(jī)融合，加深知識點(diǎn)理解，充分發(fā)揮特殊時期線上教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)的通透、學(xué)的扎實(shí)。
